党的二十届三中全会对“构建支持全面创新体制机制”作出系统部署，明白准确地提出“统筹推进教育科学技术人才体制机制一体改革”。在深化教育综合改革、以高质量教育支撑服务高质量发展的新征程上，地方应用型高校面临新的机遇与挑战，必须聚焦推进中国式现代化这个最大的政治，跳出教育看教育，扎根中国大地办大学。地方应用型高校应围绕国家和区域战略部署，深化“体系、理念、人才、平台、生态”五域协同，着力提升应用型人才教育培训质量和服务经济社会持续健康发展水平。
以区域经济社会持续健康发展和学生成长需求为导向，加强应用型人才教育培训顶层设计，统筹推进课程、专业、教材、学科协同改革，着力增强学生解决复杂问题的能力。一是完善通专融合的应用型课程教学体系。推进思政课程、课程思政、社会思政、五育并举互融互促，促进通识教育与专业教育深层次地融合。同时，围绕社会持续健康发展和产业企业需求，调整课程内容，完善学生实习实践制度，切实提升人才教育培训质量。二是建设产教融合的应用型专业群。专业群建设是深化地方应用型院校产教融合的重要抓手，要紧密对接区域产业集群，建设一批“新质生产力+特色优势”专业群，以产业导向推进创新人才教育培训。三是优化调整学科专业布局。围绕国家和区域发展需求，强化专业集群对学科体系的支撑作用，超常布局急需学科专业，强化学科交叉融合和新兴学科建设。
更新教育方法的理念、办学理念，以此指引高水平教育教学创新。一是深化科教融汇，以“科研要素”提升人才教育培训竞争力，更看重把科研成果转化为教学内容，把科研平台转化为培养平台，把科研过程转化为育人过程。推进人工智能赋能教育教学改革创新，探索打造“AI+X”学科交叉人才教育培训项目和课程。二是深化产教融合，以“产业导向”夯实学科专业内涵支撑力，把行业企业的一线需求、真实问题、解决方案等带到人才教育培训中，让行业企业深度参与高校人才教育培训全过程。适应未来产业对人才发展的新需求，探索模块化、项目式教学，培育学生主动学习能力。三是深化校地融通，以“呼应需求”来增强服务地方影响力，逐步的提升人才教育培训与经济社会持续健康发展的适配度。通过企业现场教学+虚拟仿真教学、就业指导+工学交替、双主体+双导师、第二课堂+企业认知实习等多种深度合作模式，把地方发展和产业升级对高素质人才的新要求融入人才培养的全过程。
坚持人才是第一资源，畅通人才引育留用机制，构建高水平双师双能型教师队伍，更好支撑新质生产力发展。一是深化人才发展体制机制改革，完善新质生产力发展所需人才的任职标准、奖励条件，畅通晋升渠道。着力引育颠覆性技术、现代工程技术类高层次人才。围绕加快新质生产力发展的先行区域与重点产业，重点引进具有国际视野的技术与管理复合型高品质人才，大力引育勇于探索、敢为人先的青年科学技术人才，支持青年教师开展探索性研究。二是加强双师双能型师资队伍建设。紧密结合学科专业特色，推动高校联企引智、人才驻企服务，加强企业博士后工作、科技特派员等实践锻炼。积极引进企业（行业）专家人才，探索“产业教授”制度，聘请校外科研人员担任研究生培养合作导师、行业导师，提升教师科研反哺教育教学的创新能力。三是拓宽继续教育的社会服务功能。发挥继续教育开放服务功能，优化学历教育专业结构，强化资源引入，推广继续教育校企合作新范式，智慧赋能培育精品在线开放课程。
建强以重大任务为导向的高水平创新平台，系统打造“平台为主型+学科引领型+人才引领型+校地（企）合作型+医院赋能型+支撑保障型”的平台体系，增强育人成效。一是创建服务区域产业需求的高能级科创平台。围绕区域科学技术创新体系和先进制造业集群培育的战略部署，热情参加重点实验室重组，谋划打造高能级科研平台与智库，促进“四新”学科，尤其是“新文科”与“新工科”的交叉合作。二是谋划建设优势学科的卓越工程师学院。以优势学科覆盖的跨院系、跨学科师资团队为依托，建立多专业交叉融合的知识体系，跨学院联合开展优势学科领域的研究生培养。三是推进应用导向的跨学科综合体平台。对照教育部现代产业学院建设指南等建设指标，打造一批融人才教育培训、科学研究、技术创新、客户服务、学生创业等功能于一体的示范性人才教育培训实体，切实增强人才对经济高水平发展的适应性。四是联合地方研究院加强产教协同育人。在所在地区不同区（县）建立服务地方产业高质量发展的研究院，联合开展研究生培养，建立以项目为牵引，以“双导师制”为保障的研究生联合培养机制，不断夯实研究生培养基础。
坚持教育科学技术人才一体推进，要深化学校治理体系变革，推动教育评价改革走深走实，营造凝心聚力干事创业的良好生态。一是加强综合考核绩效激励力度。落实进一步探索学校综合考评制度改革，要明显问题导向，结合省、市对高校综合考评反馈意见和日常发现问题，科学分析化解问题，不断迭代完善考评方案和指标系统，为高校服务地方发展提供保障。二是建设开放型创新创业教育体系。强化政策配套，加强高校科技园公司建设，设立创投基金，多措并举构建创新创业教育体系，实现教育覆盖和硬科技成果转化的目标和定位，培育学生创新精神、创业意识和创造能力。三是夯实干事创业的合作生态。发挥各学院和部门干事创业主观能动性，从孤立走向合作、从合作走向匹配、从匹配走向精准、从精准走向贡献，营造“业务+合作”生态文化。
全过程人民民主以聚焦民生的方式促进机会公平、打破利益藩篱，让维护社会正义的机制更完善，持续性地疏浚社会成员上升发展流动渠道，确保每个个体都拥有人生出彩、梦想成线
契合数字化、智能化的传播格局，适应Z世代拥抱变革、表达活跃、实践奋进的代际特征，以更鲜活的话语、多元的样态实现有效触达，彰显理论的生命力与引领力，是做好新时代理论传播的应有之义。
人工智能产业作为国民经济最重要的先导产业、基础产业和战略性产业，正在通过生产要素、生产资料更新、重组，生产关系、生产制度重塑，成为最具潜力、带动力和深刻影响力的新质生产力引航。
共建“一带一路”的主要目标之一是通过政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通，实现共建国家的一起发展与繁荣。经过11年的共同努力，一大批标志性项目相继建成并投入运营，为共建国家带来了许多实实在在的利益。
经济学在应对气候平均状态随时间的变化中的角色，应该是在科学决定气候目标的基础上，主要研究怎么样以成本最小化的方式实现该目标，而不是将经济考虑凌驾于科学之上，由经济学决定温升应该控制到什么程度。
数字丝路是我国新时期发展的战略性选择，是构建互联网空间命运共同体的新阶段。数字丝路贸易的伟大实践正在使古老的丝路焕发出新的光辉。
党的十八大以来，我国国际关系学科建设显著加强，发展目标、主要任务、建设路径都更加明确，要求更加清晰，学科建设明显提速，突出体现在学术创新、实践支撑、人才教育培训等方面。
新型城镇化进程的学科建设涵盖了高等教育体系中为适应新型城镇化发展需求而设立的大量有关专业和研究方向，在实践中也是由一个庞大的职业群体共同推进着与中国现代化进程相伴的城镇化进程。
新时代中国式现代化的伟大实践，为理论创造提供了强大动力和广阔空间，为建构中国自主的知识体系奠定了坚实基础。
随着技术的慢慢的提升和应用的深入，数智化将为经济社会发展全面绿色转型带来更多的机遇和动力，助力中国实现美丽中国建设和“双碳”目标，为全球绿色低碳可持续发展贡献更大力量。
网络梗”越来越成为互联网空间讲好正能量故事的优良载体。加强“梗能力”建设，是推动党的创新理论高质量传播的重要途径。
与“修昔底德陷阱”的预设恰恰相反，构建人类命运共同体遵循共商共建共享原则，推动平等有序的世界多极化和普惠包容的经济全球化向前发展。
“碳中和”背景下，有必要将具有高碳汇水平且集中分布的区域纳入生态保护红线范围当中，实施具有规范性和制度化的用途管制策略。
数字治理，本质上是数字技术向多元治理主体赋能增效的过程，其目的是在数据收集、分析、利用的基础上，从多个层面对治理系统的感知、决策和执行能力进行提升。
在面对错综复杂的国际环境和百年未有之大变局时，我们更需要的是中国特色大国外交的理念，而非吸引眼球的所谓“理论”。
面对复杂多变的国际形势，必须用好总体国家安全观这一强大思想武器，自觉运用其方法论原则武装头脑、指导实践，从整体上把握国家安全，不断开创新时代国家安全工作新局面。
数字基础设施是数字化的经济发展的底座，是网络强国、数字中国建设的基石。要立足不同产业特点和差异化需求，推动经济产业全方位、全链条网络化、数字化、智能化转型。
高质量构建“大思政课”工作体系要聚焦目标、效果和特色，着力破解思政课建设中的重点、难点和核心问题，带动思政课叙事表达体系和场景体验模式的深层变革。
中华文化的主体性植根于5000多年的文化沃土，是在创造性转化、创新性发展中华优良历史传统文化、传承革命文化、发展社会主义先进文化的基础上，借鉴吸收人类一切优秀文明成果的基础上建立起来的。
数字化网络化智能化加速发展，各国既面临着新的发展机遇，也需要应对新的全球性问题，国际社会迫切地需要携手合作，共同打造和平、安全、开放、合作的互联网空间，携手构建互联网空间命运共同体。
